Bien commencer l’année : 6 stratégies pour installer un climat de classe positif !

Christian Staquet, lors d'une visio conférence organisée par l'OCCE 44, a donné ses conseils pour bien commencer l'année avec sa classe, dans l'objectif d'un climat de classe positif.

L’accueil : bien plus qu’une journée de rentrée

Pour Christian Staquet, l’accueil est essentiel. Et il ne devrait pas se limiter au premier jour de classe : il doit être pensé, prolongé et réactivé tout au long de l’année.

Un accueil de qualité contribue notamment au développement des compétences psychosociales : savoir résoudre des problèmes, prendre des décisions, développer une pensée créative et critique, être capable de communiquer et d’entretenir des relations positives avec les autres…

L’accueil doit donc être réfléchi et préparé. Il participe au projet de bien-être scolaire, mais aussi à la prévention du décrochage et des phénomènes de rejet.

L’objectif : faire des élèves les acteurs de leur rentrée.

Plutôt que de chercher à connaître immédiatement chacun de ses élèves, l’enseignant peut d’abord créer les conditions pour que les élèves apprennent à se découvrir entre eux.

Un accueil pour…

• (re)créer le contact ;
• souder une classe qui est nouvelle, même lorsque les élèves se connaissent déjà ;
• accueillir les nouveaux élèves ;
• rassurer en posant les premiers repères : « Ici, chacun a sa place », « Ici, on a le droit à l’erreur » ;
• permettre aux élèves d’exprimer leurs attentes : se faire des amis, progresser, se sentir bien, découvrir de nouvelles choses…

L’accueil peut prendre des formes ludiques, surprenantes et variées. L’essentiel est de lui donner du sens et de prendre le temps de revenir sur ce qui a été vécu.

Cela permettra ensuite de s’appuyer sur une expérience commune :
« Vous vous souvenez de notre rentrée ? Nous avions fait cette activité tous ensemble et nous avions passé un bon moment. Comment pouvons-nous retrouver cette bonne ambiance aujourd’hui ? »

3 objectifs à annoncer aux élèves

Dès le début, les objectifs peuvent être clairement présentés :

1. Se sentir bienvenu·e dans la classe.
2. Se présenter de manière positive : parler de ce que l’on aime, de ce qui nous intéresse, et pas uniquement de ce dans quoi on est bon.
3. Découvrir les autres et ce qui nous rapproche ou nous différencie.

Pour y parvenir, Christian Staquet conseille de :

• prévoir 2 à 3 heures d’activités ;
• proposer des activités progressives : on ne commence pas par une présentation individuelle devant toute la classe ; on peut d’abord échanger à deux ou trois ;
• varier les canaux de communication : oral, écrit, déplacements, gestes… ;
• rester dans une présentation positive des personnes ;
• donner à chacun la possibilité de choisir de parler ou non.

Le droit au silence

Chaque élève doit pouvoir disposer d’un « joker » : le droit de ne pas répondre ou de ne pas prendre la parole.

L’enseignant peut alors simplement dire :

« Très bien, tu as le droit de ne pas répondre. »

Cette réaction est importante : elle montre au groupe que le choix de se taire est accepté et que chacun peut prendre sa place à son rythme.

Enfin, l’accueil est aussi l’occasion d’écouter les ressentis et d’exprimer les émotions.

6 stratégies pour bien commencer l’année

1. Installer un cadre sécurisant

Les premières règles de communication peuvent être posées simplement :

• chacun a le droit de s’exprimer et de prendre sa place, pas plus, pas moins ;
• on évite les jugements et les moqueries ;
• on écoute lorsqu’une personne parle ;
• chacun a le droit de ne pas parler : le joker est autorisé.

Ces règles permettent d’installer rapidement un climat de sécurité et de confiance.

2. Apprendre et respecter les prénoms

La première fois qu’un prénom est prononcé, il est important de ne pas l’écorcher.

Une règle simple : demander à l’élève de prononcer lui-même son prénom.

Le prénom appartient à celui ou celle qui le porte : laissons l’élève nous apprendre à le prononcer.

Pour mémoriser les prénoms, plusieurs activités peuvent être proposées sur les premiers jours.

Le ballon des prénoms

En cercle :

• 1er tour : chacun donne son prénom en passant un ballon ;
• 2e tour : chacun associe un geste à son prénom ;
• 3e tour : chacun donne le prénom de son voisin en lui passant le ballon.

Le bingo des prénoms

Chaque élève prépare une grille de 5 × 5 cases et inscrit une lettre dans chaque case.

Il doit ensuite trouver dans la classe des élèves dont le prénom commence par l’une des lettres choisies et inscrire leur prénom dans la case correspondante.

Lorsqu’une ligne — horizontale, verticale ou diagonale — est complétée, il annonce « Bingo ! » et s’assoit. Il reste toutefois disponible pour répondre aux autres joueurs.

3. Se présenter et découvrir les autres

Par deux ou trois, les élèves peuvent tirer une carte et répondre à une question.

Quelques exemples :

• Quel est ton plus grand rêve ?
• Quel est ton plat préféré ?
• Quel est ton passe-temps favori ?
• Quel est ton animal préféré ?
• Quel film te fait rire ?
• Qu’aimes-tu particulièrement faire pendant ton temps libre ?

Astuce : gérer le temps de parole

Pour répartir équitablement la parole, chaque élève reçoit 3 jetons, avec une couleur différente pour chacun des participants.

Par exemple :

• 🔵 les bleus commencent : 2 minutes ;
• 🔴 puis les rouges : 2 minutes ;
• 🟡 enfin les jaunes : 2 minutes.

L’enseignant reste en retrait et veille principalement au respect du temps de parole.

4. Découvrir nos points communs… et nos différences

Les différences et les ressemblances sont une richesse pour le groupe. Une activité simple permet de les mettre en évidence.

« Ceux qui, comme moi… »

Les élèves sont en cercle.

À tour de rôle, chacun complète la phrase :

« Ceux qui, comme moi, aiment… avancent d’un pas. »

Les autres élèves écoutent et se positionnent en fonction de ce qu’ils partagent.

Une manière ludique de découvrir que, dans une classe, on peut être différent tout en ayant beaucoup de choses en commun.

5. Prendre le temps d’exprimer ses ressentis

Après chaque activité, prévoir un court temps de retour.

Quelques questions possibles :

• Comment avez-vous vécu cette activité ?
• Qu’est-ce qui vous a surpris ?
• Est-ce que c’était facile ou difficile ?
• Comment vous êtes-vous senti·e ?
• Qu’avez-vous découvert sur les autres ?
• Qu’aimeriez-vous refaire ?

L’objectif est d’accueillir les ressentis sans jugement, qu’ils soient exprimés verbalement ou non verbalement.

C’est aussi une première étape pour commencer à travailler sur l’éducation aux émotions.

6. Donner de la valeur aux activités d’accueil

Les activités d’accueil ne sont pas de simples « petits jeux ».

Elles contribuent directement à construire les relations au sein du groupe, à développer les compétences psychosociales et à installer un climat favorable aux apprentissages.

Elles peuvent d’ailleurs être proposées à chaque rentrée de vacances, et pas uniquement en septembre.

Garder une trace

Conserver une trace des activités permet de faire le lien avec les familles et de revenir sur ce qui a été vécu.

On peut par exemple utiliser :

• un cahier d’accueil personnel ;
• l’agenda coopératif de l’OCCE ;
• des productions écrites ou collectives réalisées lors des activités.

Ces traces permettent de garder en mémoire les expériences positives et de faire le lien avec la suite de l’année.

À retenir

Réussir son accueil, c’est préparer bien plus qu’une série de jeux pour le premier jour.

C’est :

• créer un cadre sécurisant ;
• favoriser les échanges entre élèves ;
• permettre à chacun de prendre sa place ;
• annoncer clairement les objectifs : se présenter et découvrir les autres ;
• poser les premières règles du respect et de l’écoute ;
• varier les formes de communication ;
• prendre en compte les émotions et les ressentis ;
• garder une trace de ce qui a été vécu ;
• et surtout, prévoir une continuité tout au long de l’année.

L’accueil n’est pas un moment à réussir une fois pour toutes : c’est une démarche à faire vivre dans la durée pour construire un climat de classe positif.